1.学生掌握了大量的词汇，能写出通顺的句子，但在写自己熟悉的题材时仍然写不出高水平的作文。原因是学生缺乏（    ）

A.陈述性知识

B.认知策略

C.言语信息

D.动作技能

2.以题海战术、时间战术提高学生考试成绩，这种做法违背了教学中的（    ）原则。

A.直观性

B.循序渐进

C.最优化

D.因材施教

3.1879年，德国学者（    ）在世界上建立了第一个心理学实验室，标志着心理学这门实验新科学的创立。

A.杜威

B.冯特

C.布鲁纳

D.卡特尔

4.1924年，（    ）编写了中国第一本《教育心理学》教科书。

A.廖世承

B.王国维

C.房东岳

D.潘菽

5.（    ）将知识学习划分为两种，即陈述性知识和程序性知识。

A.奥苏贝尔

B.梅耶

C.安德森

D.索里

6.美国教育心理学家（    ）总结认为，知识学习的最佳方式是发现学习，即学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考，自行发现知识，最终掌握原理和规律的学习。

A.布鲁纳

B.班杜拉

C.桑代克

D.苛勒

7.加涅坚持用当代认知心理学的信息加工理论的观点来解释学习过程，即感受器从环境中接受刺激或输入信息，输入的信息在感觉登记器中保留非常短暂的时间，然后进入（    ），最长大约可持续30秒。

A.瞬间记忆

B.长时记忆

C.短时记忆

D.意义记忆

8.每一位学习者在面对新的信息时，总是在自己先前经验的基础上，以其特殊的方式来获得对新信息、新问题的理解，从而形成个人的意义。这属于（    ）的主张。

A.人本主义学习观

B.操作强化学习理论

C.观察学习理论

D.建构主义学习理论

9.根据（    ），可以把知识分为直接知识和间接知识。

A.知识的反映水平

B.知识的抽象水平

C.知识的来源

D.知识的加工方式

10.学习者可以对同类事物的各种实例进行分析，对比与其他事物的区别，从而发现这类事物的共同关键特征。这种方式叫作（    ）

A.概念学习

B.概念形成

C.概念同化

D.概念获得

11.按照“耶克斯—多德森定律”，学习动机过强或过弱都会导致学习效率（    ）

A.提高

B.降低

C.不变

D.变化

12.著名心理学家（    ）提出自我效能感的概念，即指个体对成功地实施达成特定目标所需要行动过程的能力的预测、感知、信心或信念。

A.麦克利兰

B.阿特金森

C.班杜拉

D.默里

13.在韦纳的归因模式中，能力高低属于（    ）

A.内部的、稳定的、不可控的

B.内部的、不稳定的、可控的

C.外部的、稳定的、不可控的

D.外部的、不稳定的、可控的

14.（    ）的概念可以定义为：决定个体外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。

A.性格

B.气质

C.人格

D.兴趣

15.埃里克森把人格形成和发展的过程划分为八个阶段，前五个阶段是儿童成长和接受教育的时期，包括婴儿期、（    ）、学前期、学龄期和青年期。

A.儿童早期

B.儿童期

C.儿童晚期

D.学前早期

16.影响人格发展的社会因素有家庭教养模式、学校教育和（    ）

A.同辈群体

B.伙伴关系

C.社会教育

D.榜样示范

17.确定心理健康标准的依据有统计学标准、医学标准、（    ）和经验标准。

A.道德标准

B.行为标准

C.智力标准

D.社会适应标准

18.现代意义上的心理健康教育起源于美国，（    ）于1908年在其家乡成立了世界上第一个心理卫生组织——康州心理卫生协会。

A.帕森斯

B.比尔斯

C.罗杰斯

D.米德

19.（    ）认为，人的情绪并不是由某一诱发事件本身引起的，而是由个体对事件的认知、解释和评价所引起，这一理论又称为ABC理论。

A.沃尔普

B.斯金纳

C.弗洛伊德

D.艾利斯

20.皮亚杰提出主体通过同化和（    ）来实现对客体的适应。

A.图式

B.同化

C.变量

D.顺应

一、单项选择题

1.B【解析】认知策略指调控自己的注意、学习、记忆和思维等内部心理过程的技能的学习。认知策略的知识在本质上是一种特殊的程序性知识。人们在实践中自发地习得认知策略，但往往没有明确意识到支配这些策略的规则。

2.B【解析】循序渐进原则的贯彻要求包括：

（1）教师的教学要有系统性；

（2）抓主要矛盾，解决好重点与难点；

（3）教师要引导学生将知识体系化、系统化；

（4）按照学生的认识顺序，由浅入深、由易到难、由简到繁地进行教学。题干中题海战术、时间战术均违背了该原则的贯彻要求。

3.B【解析】略。

4.A【解析】略。

5.C【解析】安德森根据知识的不同表征形式，将知识分为陈述性知识和程序性知识。

6.A【解析】发现学习的代表人物是布鲁纳。

7.C【解析】加涅认为，来自环境的刺激作用于学习者的感受器，然后到达感觉记录器，信息在这里经过初步的选择处理，停留的时间还不到一秒钟，便进入短时记忆，信息在这里也只停留几秒钟，然后进入长时记忆。

8.D【解析】建构主义学生观认为，建构主义非常强调学习者本身已有的经验结构，认为学习者在学习新信息、解决新问题时往往可以基于相关的经验，依靠其认知能力形成对问题的解释。

9.C【解析】略。

10.B【解析】概念形成是指个体通过反复接触大量同一类事物或现象的共同特征或共同属性，并通过肯定（正例）或否定（反例）的例子加以证实的过程。

11.B【解析】略。

12.C【解析】自我效能感是由班杜拉提出来的。

13.A【解析】根据韦纳的归因理论，能力属于内部的、稳定的、不可控的因素。

14.C【解析】题干所述为人格的概念。

15.A【解析】略。

16.A【解析】同辈群体是影响人格发展的一个重要因素。

17.D【解析】略。

18.B【解析】近代的心理卫生、心理健康运动是20世纪初由美国人比尔斯倡导的。他于1908年在家乡成立了世界上第一个心理卫生组织——康州心理卫生协会。

19.D【解析】ABC理论是由艾利斯所提出的。

20.D【解析】皮亚杰的理论核心是“发生认识论”。皮亚杰认为，人的知识来源于动作，动作是感知的源泉和思维的基础。儿童心理发展的实质和原因就是主体通过动作完成对客体的适应。适应的本质在于取得机体与环境的平衡。适应分为两种不同的类型：同化和顺应。

二、简答题

21.简述我国中学生常见的心理障碍类型。

21.【答案要点】中学生常见的心理障碍有：

（1）焦虑症和考试焦虑；

（2）抑郁症；

（3）恐怖症；

（4）强迫症；

（5）学习倦怠；

（6）学习困难；

（7）人际交往方面的问题；

（8）自我意识方面的问题；

（9）性偏差；

（10）网络成瘾；

（11）人格障碍（或人格缺陷）。

二、简答题

22.简述教师组织学生小组合作学习的基本环节。

22.【答案要点】（1）教学之前：明确目标、准备教学材料。

（2）课堂合作学习开始前，教师应做好有效的组织工作。

①告知学生具体的学习目标以及评价标准；

②决定小组规模；

③分配学生到各小组；

④合理安排教室空间。

（3）教师要适时监督与介入学生的合作学习过程。

三、材料分析题

23.宝拉在小学一年级时被评定为学习障碍。在往后的四年里，她被安排在特殊的教育班级里，很少尝试到课业方面的成就，自尊心下降，不喜欢学校，五年级时宁可躲到床下也不愿意上学，六年级时试图自杀。她的父母决定让她回归到正常的班级学习，选择了一个富有同情心的女教师。这位女教师通过对她的观察，发现宝拉动作技能发展突出，并通过与其交谈得到证实。基于此，教师为宝拉制订了通过动作学习的方案。首先建议她用身体动作来临摹26个字母。要临摹某些字母是富有挑战性的，如m、b、w等字母，但至少已经引起她的思考，激发了她的学习兴趣。第二天上课前，宝拉急着到教室去告诉教师，并将她编排的26个字母的舞蹈表现出来，教师为她的表现欣喜，并进一步激发她是否能表演出自己的名字。芭蕾，唤起了宝拉学习的自信心和求知欲。很快从舞蹈转向书写，改变了她对学习的厌倦，六年级结束时，读、写成绩达到了年级水平，七年级时，所有课程都达到正常水平。

（材料来源：《课程·教材·教法》，2003年第3期）

运用多元智力理论和迁移理论，对上述教育案例进行分析与评价。

23.【答案要点】（1）根据加德纳的多元智力理论可知，人的智力结构中存在着七种相对独立的智力，这七种智力在每个人身上的组合方式是多种多样的，每个人在不同领域的智力发展水平是不同步的。宝拉回归正常班级后，她的有同情心的女老师发现其运动智力即支配肢体完成精密作业的能力，比较突出。因此，在教学中女老师注意发展她这方面的智能。女老师的这一做法，不但激发了宝拉的学习兴趣，也唤起了宝拉学习的自信心和求知欲，最终其读、写能力都得到了极大的提高。

（2）迁移是学习的一种普遍现象，广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态度的学习中。宝拉的实例就是典型的技能迁移。女老师为宝拉制订了通过动作学习的方案，说明要重视教师的指导；女老师进一步激发她是否能表演出自己的名字，说明要培养学生的迁移意识；很快从舞蹈转向书写，改变了宝拉对学习的厌倦，说明教师要注意学生学习兴趣的迁移。宝拉老师教学的成功之处在于引导学生把运动技能迁移到读、写上。