2013年下半年幼儿教师资格《综合素质》统考真题试卷及答案

一、单项选择题（在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，错选、多选或未选均无分。本大题共29小题，每小题2分，共58分）


1．下列对素质教育的理解，存在片面性的是（）

A．促进学生专业发展B．尊重学生个性发展

C．教育面向全体学生D．引导学生协调发展

2．依据育人为本的理念，教师的下列做法中，不正确的是（）

A．培养学生特长B．发展学生潜能

C．尊重学生个性D．私拆学生信件

3．“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”的理论依据是（）

A．个体需求具有层次性B．气质类型具有多样性

C．人类智能具有多元性D．人类发展具有共同性

4．董老师上游戏课时，小明总爱举手，但答题经常出错，小强不爱举手，但老师点名提问却总能答对。老师下列做法中，最合适的是（）

A．批评小明总出错，表扬小强爱思考 B．表扬小明爱举手，批评小强不发言

C．批评小明总出错，批评小强不发扬 D．激发小明勤思考，鼓励小强多举手

5．《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》提出，对中小学教师实行（）

A．每两年一周期的全员培训 B．每三年一周期的全员培训

C．每七年一周期的全员培训 D．每五年一周期的全员培训

6．“教育活动必须符合国家和社会公共利益”，这句话体现的原则是（）

A．国家性原则B．公共性原则 
C．方向性原则D．强制性原则

7．学生小涛经常旷课，不遵守学校的管理制度，学校对小涛进行教育的恰当方式是（）

A．将他交给家长批评教育 B．了解情况后耐心教育他

C．等待他自我醒悟并改正 D．批评教育无效果开除他

8．李老师就校务公开问题向学校提建议，李老师的做法是（）

A．行使教师权利B．履行教师义务

C．影响学校的秩序D．给学校出难题

9．课间，小莉正在同学面前大声朗读小娟的日记，被走进教室的小娟发现，小娟找到班主任诉说此事，班主任最恰当的做法是（）

A．制止小莉这种行为B．批评小娟总是告状

C．劝说小莉不要声张D．劝说小娟宽容小莉

10．教师对解除收容教育、劳动教养后回校复学的未成年学生，应当（）

A．限制其与其他同学接触 B．限制其使用学校的设施

C．按其以往表现评价品行 D．允许参加学校各项活动

11．班主任张老师按照学生的期中考试成绩调整座位，将考试成绩后5名的学生安排在教室的最后一排。张老师的做法（）

A．是激发学生的重要手段 B．侵犯了学生的人格尊严

C．是管理班级的有效手段 D．侵犯了学生的受教育权

12．某县中学教师李某对学校给予他的处分不服，李某可以提出申诉的机构是（）

A．学校教工代表大会 B．当地县级人民政府

C．当地县教育行政主管部门 D．所在省教育行政主管部门

13．从根本上说，教师的教育威信来自于（）

A．教师高尚的教育人格B．社会尊师重教的传统

C．教师的社会地位优势D．学生对教师的畏惧心理

14．有位学生将几片纸屑随意扔在走廊上，王老师路过时顺手捡起并丢进垃圾桶，该学生满脸羞愧。王老师的行为体现的职业道德是（）

A．廉洁奉公B．为人师表C．爱岗敬业D．热爱学生

15．下图漫画讽刺了某些教师的行为。这种行为所违背的师德规范是（）

A．依法执教B．廉洁从教 
C．爱岗敬业D．热爱学生


16．教师进行人格修养最好的策略是（）

A．“取法乎下”B．“取法乎中”

C．“取法乎上”D．“无法即法”

17．创立元素周期表的科学家是（）

A．门捷列夫B．波义耳 
C．居里夫人D．玻尔

18．下列选项中，由美国发明家亚历山大·格雷厄姆·贝尔发明的是（）

A．天文望远镜B．互联网 
C．电子计算机D．电话

19．下列对平面几何中有关三角形性质的表述，不正确的是（）

A．等边三角形的三个角相等 
B．三角形两边之和大于第三边

C．直角三角形的两个锐角都是45度 
D．三角形内角和为180度

20．下列选项中，一举推翻清王朝统治的历史事件是（）

A．金田起义B．戊戌变法 
C．辛亥革命D．五四运动

21．达尔文在《物种起源》中阐述的主要内容是（）

A．基因理论B．条件反射 
C．进化论D．细胞学说

22．在我国文学史上，被称为“诗仙”“诗圣”“诗鬼”的唐代诗人是（）

A．杜甫、李白、贾岛 B．李白、杜甫、李贺

C．李白、杜甫、白居易 D．杜甫、李白、李商隐

23．下列选项中，由冼星海作曲的歌曲是（）

A．《黄河大合唱》B．《义勇军进行曲》

C．《天路》D．《我的祖国》

24．下列选项中，以“孔雀舞”著称的少数民族是（）

A．土家族B．傣族 
C．藏族D．蒙古族

25．下列画家中，以画马著称的是（）

A．齐白石B．吴冠中

C．徐悲鸿D．黄宾虹

26．下列选项中，属于专用的图形图像加工处理软件的是（）

A．Cool EditB．PhotoShop

C．PowerPointD．MindManager

27．使用PowerPoint制作演示文稿时，如果要插入图片，下列不能完成该项操作的是（）

A．在PowerPoint菜单栏中选择“插入”/“图片”/“来自文件”,选择路径和文件，点击插入

B．复制图片，在PowerPoint编辑页面单击鼠标右键，选择“粘贴”

C．复制图片，在PowerPoint菜单栏中选择“编辑”/“粘贴”

D．在PowerPoint菜单栏中选择“插入”/“图片”/“自选图形”，选择图片文件

28．“我要是谈了我朋友的隐私，他准会大发脾气；我朋友没有大发脾气。”由此可以推出的结论是（）

A．我谈了我朋友的隐私 B．我朋友是个温和的人

C．我没有谈我朋友的隐私 D．我朋友为人倒是挺不错

29．“数学家希尔伯特、华罗庚都是教育家。”由此可以推出的结论是（）

A．数学家都是教育家 B．有的数学家是教育家

C．教育家都是数学家 D．教育家都不是数学家



二、材料分析(本大题共3小题，每题14分，共42分)

30．一天，一位老师给学生上科学课，主题是“寻找有生命的物体”。老师安排学生去校园里甚至校外的大自然里寻找有生命的物体，并做记录。走出课堂的孩子们显得很兴奋，不久一位同学跑过来说：“老师，我捉到一只蚂蚱。”其他同学也围过来看。突然，一个同学说：“这是只公的。”围观的同学哄堂大笑。老师问道：“你怎么知道的?”“我观察的，公蚂蚱有劲，跳得高。”他自信地说。这是孩子最直接的推理，确实难能可贵!老师及时表扬道：“你真是一个小生物学家，科学就是提出问题、研究问题、解决问题，希望你能认真研究一番。”孩子认真地点点头。老师继续去观察别的学生的表现。一会儿，一位同学跑过来告状：“一个同学把蚂蚱踩死了。”老师很快意识到这是一个绝好的教育机会。他走过去，几个同学正在气呼呼地责备那个同学。这位老师说：“一个蚂蚱也是一个有生命的物体。我们应该爱护每一个有生命的物体，我相信，这位同学一定不是故意的。这样吧，老师提一个建议：不如挖一个坑，把它安葬了吧!”于是，在学校的草地上，举行了一个特殊的“葬礼”。可以说在这潜移默化中，学生对生命的理解和珍惜，会比多少遍说教都来得有效

问题：试从教师职业理念的角度，评析老师的教学行为。（14分）

31．何老师班上的小龙，经常迟到、旷课、不完成作业，还欺负同学。在多次批评教育无效后，何老师决定到他家去一趟，向他父母告状。到小龙家时，何老师惊奇地发现他正在做家务。见到何老师，小龙吃了一惊，但还是喊了一声“老师好”后跑回房里，同小龙父母交谈后，何老师了解到小龙家庭贫困，父母每天早出晚归，疏于教导，让孩子养成了一些坏习惯。但这孩子在家还挺懂事，也能帮忙干活。于是，何老师把本来告状的话收了回来。第二天，何老师在班上表扬了小龙懂礼貌，见到老师主动问好，在家能做家务，希望同学们能像小龙学习。接下来，老师安排他负责班级卫生工作，并对他的尽职尽责及时予以表扬。没过多久，小龙在课堂上认真多了，同学关系也融洽了，还成为了老师的得力助手。

问题：请从教师职业道德的角度，评析何老师的教育行为。(14分)






32．比如园里那一棵古松，无论是你、是我或是任何人一看到它，都说它是古松。但是你从正面看，我从侧面看，你以幼年的心境去看，我以中年人的心境去看，这些情境和性格的差异都能影响到所看到古松的面目。古松虽只是一件事物，你所看到的和我所看到的古松却是两件事。假如你和我各把所得的古松的印象画成一幅画或是写成一首诗，我们俩艺术手腕尽管不分上下，你的诗和画与我的诗和画比较，却有许多重要的异点。这是什么缘故呢?这就由于知觉不完全是客观的，各人所见到的物的形相都带有几分主观的色彩。

假如你是一位木商，我是一位植物学家，另外一位朋友是画家，三人同时来看这一棵古松，我们三人可以同时都“知觉”到这一棵树，可是三人所“知觉”到的却是三种不同的东西，你脱离不了你的木商的心习，你所知觉到的只是一棵做某事价值几多钱的木料。我也脱离不了我的植物学家的心习，我所知觉到的只是一棵叶为针状、果为球状、四季常青的显花植物、劲拔的古树。我们的朋友、画家，什么事都不管，只管审美，他所知觉到的只是一棵苍翠、劲拔的古树。我们三人的反应态度也不一致。你心里盘算它是宜于架屋或是制器，思量怎样去买它，砍它，运它。我把它归到某类某科里去，注意它和其他松树的异点，思量它何以活得这样老。我们的朋友却不这样东想西想，他只在聚精会神地观赏它的苍翠颜色，它的盘屈如龙蛇的线纹以及它的那股昂然高举、不受屈挠的气概。

从此可知这棵古松并不是一件固定的东西。它的形相随观者的性格和情趣而变化，各人所见到的古松的形相都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形相一半是天生的，一半也是人为的。极平常的知觉都是带有几分创造性；极客观的东西之中都有几分主观的成分。

(摘编自朱光潜的《谈美》)

问题：(1)作者为什么说(园里)“这棵古松并不是一件固定的东西”?(4分)

(2)请另举一例，谈谈你对文中画线句子“极客观的东西之中都有几分主观的成分”的理解。(10分)





三、写作题(本大题1小题，50分)

33．阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。

“学高为师，身正为范”是著名教育家陶行知对教师的期望，也是他师范教育家的指导思想。有人说：“教师要教给学生知识，培养学生能力，所以，‘学高’太重要了。”有人说：“教师以育人为天职，是人类灵魂的工程师，所以，‘身正’最重要。”……那么，你的看法呢?

请联系实际，写一篇议论文。

要求：观点明确，分析具体，条理清楚，语言流畅，题目自拟，立意自定。不少于1000字。

【答案解析】

一、单项选择题

1.A【解析】国家教委（教育部）《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中规定：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼，主动地发展为基本特征的教育。素质教育要使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美，为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。”

2.D【解析】“以人为本”的学生观要求教师在教育教学活动中应当把学生视为独立的完整个体，把学生看作是学习的主体，必须尊重学生，必须意识到学生的发展潜力，公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生，关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生、对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。D项”私拆学生信件”侵犯了学生的权益。

3.C【解析】“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”的理论依据是人类智能具有多元性。

4.D【解析】董老师最适合的做法是根据他们的特点因材施教，激发小明勤思考，鼓励小强多举手。

5.D【解析】《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020年）》第五十三条规定，完善教师培训制度，将教师培训经费列入政府预算，对教师实施每五年一周期的全员培训。

6.B【解析】《中华人民共和国教育法》第八条规定，教育活动必须符合国家和社会公共利益。国家实行教育与宗教相分离。任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动，体现的是教育的公共性原则。

7.B【解析】学校对小涛进行教育的恰当方式是了解情况后耐心教育他。《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第十六条规定，中小学生旷课的，学校应当及时与其父母或者其他监护人取得联系。《中华人民共和国义务教育法》第二十七条规定，对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。

8.A【解析】李老师的做法是行使教师权利。具体参见《中华人民共和国教师法》第七条关于教师权利的规定。

9．A【解析】班主任最恰当的做法是制止小莉这种行为。《中小学班主任工作条例》第九条规定，认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。指导班委会和团队工作。

10．D【解析】《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第三十九条规定：未成年人在被收容教养期间，执行机关应当保证其继续接受文化知识、法律知识或者职业技术教育；对没有完成义务教育的未成年人，执行机关应当保证其继续接受义务教育。解除收容教养、劳动教养的未成年人，在复学、升学、就业等方面与其他未成年人享有同等权利，任何单位和个人不得歧视。

11．B【解析】张老师的做法侵犯了学生的人格尊严，违反了《中小学教师职业道德规范》中“关爱学生”的准则。

12．C【解析】李某可以提出申诉的机构是当地县教育行政主管部门。《中华人民共和国教师法》第三十九条规定：教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。

13．A【解析】略。

14.B【解析】王老师在爱护公共卫生方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力教育影响学生，体现的是职业道德是为人师表。

15．B【解析】图中行为所违背的师德规范是廉洁从教。教师应当为人师表，作风正派，廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

16．C【解析】教师进行人格修养最好的策略是“取法乎上”。

17．A【解析】1869年，俄国门捷列夫提出化学元素周期表。

18．D【解析】1876年,美国贝尔发明有线电话。

19．C【解析】选项C错误，常识性知识，直角三角形的两个锐角可以是其他度数。

20．C【解析】略。


21．C【解析】达尔文（1809~1882），英国生物学家，进化论的奠基人，他创作了《物种起源》这一划时代的著作，提出了生物进化论学说，从而摧毁了各种唯心的神造论和物种不变论。

22．B【解析】李白（701~762），字太白，号青莲居士，唐朝诗人，有“诗仙”“诗侠”之称；杜甫（712~770），今河南巩县人，我国唐代伟大的现实主义诗人，世称“诗圣”；李贺(790~816)，今河南宜阳人，与李白、李商隐三人并称唐代“三李”，有“诗鬼”之称。


23.A【解析】《黄河大合唱》由光未然作词，冼星海作曲；《义勇军进行曲》由田汉作词，聂耳作曲；《天路》由屈塬作词，印青作曲；《我的祖国》由乔羽作词，刘炽作曲。

24．B【解析】傣族舞是傣族古老的民间舞，也是傣族人民最喜爱的舞蹈。

25．C【解析】徐悲鸿(1895~1953)，现代画家、美术教育家。

26．B【解析】PhotoShop是专用的图形图像加工处理软件。

27．D【解析】图片和自选图形是同级按钮。

28．C【解析】否定后件能够推出前件。

29．B【解析】略。

二、材料分析题（答案要点）

30．这是一堂非常成功的科学课。从教师职业理念的角度看，该老师的教学行为体现了素质教育的教育观、学生观和教师观。

(1)该教师的教学行为体现了素质教育的教育观。素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使得人的整体品质、全面素质得到提升。素质教育要以培训学生的创新精神和实践能力为重点。材料中的老师给学生上科学课，安排学生走出课堂，到大自然里寻找有生命的物体，这正是对他们实践能力的锻炼。

(2)该老师的教学行为体现了素质教育的学生观。全面发展的学生观，是把学生看做主体需求、能够主动发展;把学生作为一个整体;把学生作为有差异、有个性的人。该老师做到了以上几点，鼓励学生主动地去寻找物体，体现了以学生为主体，把学生当作一个完整的人来看待。当学生给出解答时，该老师还及时表扬学生，并对他提出更高的期望，可见老师把学生当作有发展潜力的人。当有学生踩死蚂蚱的时候，该老师并没有批评学生，而是安慰学生，进而让学生领悟到生命的可贵。

(3)该老师的教学行为体现了素质教育的教师观。教师的角色不只是向学生传授某方面的课本知识，而是要根据学生的发展实际以及教育目标、要求，在特定的环境中采用特定的教学方法，通过特定途径来促进学生的成长，教师角色的性质就在于帮助学生成长。材料中该教师的角色正是学生学习的促进者和引导者。在教学活动中，以学生为主体，引导学生表达自己的观点，最后启发学生对生命的理解和珍惜。

31．何老师开始向家长告状的做法是不太合理的，但是后来的做法是遵循了教师职业道德规范要求，是值得学习的。

首先，教师的职业道德要求教师要“关爱学生”。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中何老师对学生进行家访的过程中，了解到学生的情况以后，收回了向家长告状的话，在第二天表扬了小龙，并在之后让他负责卫生，及时表扬他，体现了何老师对小龙的关爱，促进了小龙全面、主动、健康地发展。

其次，教师的职业道德要求教师要“教书育人”。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中教师从小龙的实际情况出发，抓住他的闪光点，因材施教，很快使小龙在学习上和品德上都有了提高，这充分体现了何老师的行为促进了小龙的全面发展，取得了良好的育人效果。

总的来看，何老师从最开始对小龙批评教育到要去向家长告状，最后在见到家长后改变初衷，并在之后对小龙进行以表扬为主的教育这样一个过程中，做到了“关爱学生”“教书育人”。只有在全方面了解学生的基础上，才能采取合理的做法进行最佳的教育，取得良好的效果。同时，教师需要注意的是，在与家长的沟通过程中，应在尊重家长的基础上与家长进行平等、恰当地沟通，而不是向家长告状这样的形式。

32．(1)因为古松的形象一半是天生的、客观存在的，另一半将随着观者的性格情趣和观点态度而展示出不同的面目。

(2)对于极客观的东西，它们的形象随着观者的情趣和性格的差异呈现出迥异的面目，其主观成分的缘由是观者的主观色彩知觉，对于文中的客观事物古松，木商、植物学家、画家三种人群分别代表着三种不同的主观色彩认知——实用态度、科学态度、美感态度。比如，对于生活中极客观的茶壶，实用主义者研究它的生活实用价值，可以用来泡茶、解决口渴问题。商人会考虑到做茶壶买卖是否会带来利益。养生家会考虑茶壶的有机组成部分甚至是其化学成分，用此类茶壶泡茶是否有益身体健康。艺术家则会将全副精神倾注于茶壶本身，不计实用、不推求关系、条理和因果，只是感知它的形式、花样、颜色的优美。

观者从多种不同的角度，用三种不同的感知——实用态度、科学态度、美感态度，使得客观东西的形象带有主观色彩。

三、写作题

33．【审题分析】（1）审题：文体——议论文；题型——材料作文；要求——字数要求。

（2）立意：确定文章的观点／中心思想。材料中表面上让考生选择“学高”重要还是“身正”重要，其实根据教育学方面的知识，建议考生立意时两方面都兼顾，分别强调两者的重要性，不要偏颇。

（3）选材：从阐述原因、举例子、反面论证、援引观点等方面进行搜索材料。比如说北京师范大学的校训“学为人师行为世范”；孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”

（4）布局即议论文的结构。



【参考例文】

论“学高为师，身正为范”

常言道：“活到老，学到老。”知识是测量一个人一生走过路的标尺，学问高者自是有一番指点江山的气魄，然而身正才可以德高望重。所谓“学高为师，身正为范”，即言明学问高者可以为师，行为正派者可以为范，为做人的品格。这句话是陶行知对教师的殷殷期盼，也是作为师者，除了传道，授业，解惑外，应该必备的风骨，正是“教育无小事，处处是教育”。

师者，既是传授知识的人，又是被学习的模范和榜样，知识渊博所以成为教师，品德高尚所以成为模范和榜样。孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”说的也是这样的道理，即你的品德高尚行为端庄，不用去刻意命令，别人也会去模仿、去学习；当品行不正举止不端的时候，即使你去命令别人，甚至责罚，也不会起到多大的作用。在这里，又一个特定的对象，即老师，这句话充分肯定了教师的重要性，肯定了言传身教的重要性，即开篇所讲的身正为范。教师的思想、信念、道德品行，在教育教学中对学生产生了潜移默化的影响，像是润物细无声的春雨，滋润在学生心里。然而，事物是具有两面性的，用辩证观点看待问题，那么，学高为师也不是可有可无。所谓要给学生一碗水，教师不仅要有一桶水，更应当是有长流水，便也是这个意思了。学问高者从不自满，因他知道自己总会有所欠缺；而越是学问不精深者，越是喜欢到处夸夸其谈，以此来掩饰自己不知道许多问题。为人师者，不能仅仅只给学生一杯水，而是要教会他们自己去取水，并成为一条河，成为一个海，教会他们升华自己，不断超越自己，所谓“不好的教师是传授真理，好的教师是教学生自己发现真理”，构建自己的知识网络是好的教师所教育出来的最好成果。

学高为师，身正为范，是陶行知为教师最好的注解，我们的时代需要这样的师者，我们的民族也需要这样的师者。所以我认为，这两者密不可分。失去了学问的老师不再有教育学生，给予学生未来的能力，而没有德行的教师，则失去了言传身教的要求，二者缺一不可，失去一个就显现出一个苍白的空洞，空洞只会越来越大，而不会随时间消逝。既然“学高为师，身正为范”这句话一直紧紧相连，我们便不能武断地将之分开。师范师范，取的也是这个意思，即教师，既要拥有广博精深的知识，又要做到德高望重，言传身教，以自身为标杆，飘扬起道德的旗帜。